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德育园地  
萍乡四中研学旅行活动方案

一、指导思想

坚持德育为首,以“全面发展、个性优良、特长明显、身心健康”为培养目标,实施主体性德育,推进学生自主管理,提高学生综合素质,建设自主、自律的学生文化。树立安全第一、以学生为本、服务学生、发展学生的宗旨,提高学生的综合能力,培养学生爱祖国、爱生活的意识,树立他们的团队精神,为他们的终生发展打下坚实的基础。

二、发展目标

研学旅行, 研学是旅行的目的,旅行是研学的载体。 必须遵循“教育为本、安全第一”。研学旅行,是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要,组织学生通过集体旅行的方式走出校园,在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识,加深与自然和文化的亲近感,增加对集体生活方式和社会公共道德的体验,提升学生的自理能力、创新精神和实践能力。

三、研学旅行的意义

我们处在一个终身学习的时代,对于学习方式的定义也更加的宽广,学习知识的路径不再只停留在课本的理论学习中,还有外面的大千世界。神奇的大自然就是我们的课本,只要你多留意身边的事,对生活多一点热爱,其实生活的方式有很多种,为何要局限自己,外面的世界很精彩,做出去,去体验,去感受。可能每个人孩子都有爱玩的,对知识的渴望也是与生俱来的,旅行是通过玩与学的巧妙结合,让学习回归本质。学生们能够进行深度的生活体验,看到更加广阔的世界,塑造更全面的自己。《中国学生发展核心素养》也从文化基础、自主发展、社会参与三个方面定义了“学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。研学旅行凭借体验式学习、研究性学习和综合实践的有机统一,成为落实核心素养育人体系的重要方式。

四、研学旅行的优点

1.锻炼和培养孩子的独立自主能力,大大地增强孩子的自信心。

2.研学旅行的学习和户外活动,可让孩子置身于“在活动中沐浴阳光,在欢乐里投入学习”的快乐之中,有利孩子扩宽视野、增进知识。

3.研学旅行“寓教于乐”的独特学习模式,是孩子对基础教育的有益补充,是让孩子们保持学习连贯性的一项重要社会实践活动。

4.在研学旅行中,通过与不同人们接触、交流,可让孩子们学会尊重不同的风俗以及学会尊重和包容他人。

5.基于研学旅行的团体特性,在旅程中,所有的课堂学习、户外活动、旅游观光和起居饮食等,均是以团队模式进行的。因而,研学旅行既可以培养和提升孩子的团队协助精神与能力,又可以有效培养孩子的高尚情操和社会责任感。

五、活动原则     

自愿性。通过学校家长委员会的外联部和家长签订自愿报名参加协议,活动内容、活动时间及费用收支公开、透明,家长参与接受家长监督。

综合性。研学旅游课程内容上包括历史、地理、科技、人文和爱国主义教育等内容。在活动方式上融社会调查、参观访问、亲身体验、资料搜集、集体活动、同伴互助、文字总结等为一体的综合性社会实践活动。使学生能达到在游中有学,行中有思。

教育性。研学旅行课程要围绕一定的主题进行深入挖掘,要防止走马观花、只游不学。在每次研学旅行之前要求出行的学生要先进行查阅资料,了解所去地的各种情况,研学结束后,要开展丰富多彩的征文、演讲、绘画、摄影等后期活动,引导各中小学学生积极参与,并以成绩形式计入学分。

实践性。研学旅行课程强调实践,注重引导学生在亲身参与的丰富社会实践活动中,获得知识、体验和感悟,增进学生对自然和社会的认识,培养其社会责任感和实践能力。

安全性。研学旅行应按照教育为本、安全第一的原则,要做好出行前的安全教育,如遇突发事件,要按照政府应急响应机制开展救援工作,必须做到第一时间现场救援,第一时间上报主管部门,第一时间请求事发地的110、120支援。

七、具体实施

(一)研学旅行的主题的选取

1. 创设主题,引领研学旅行。 

(1)创设增强学生创新精神的主题培养创新人才,培养学生的创新能力是实现科教兴国和可持续发展战略的重要途径。在旅行活动中设计创新主题,在线路设计中推行富有科教意义的文化线路,丰富的人文知识为学生的创新能力打下基础。研学旅行为学生提供了创新的土壤,潜移默化地在学生思维中植入创新的种子,激发人人求新的欲望,从多层面上训练学生的创新意识和创新能力。

   (2)创设提高学生实践水平的主题。研学旅行超越了教材、课堂和学校的局限,向自然、学生的生活和社会领域延伸与扩大。当今教育面临的最大问题是没有将课堂教学与社会实践充分结合起来,导致大多数学生参与实践活动的积极性低、实践能力差。学校计划与农场联合,为学生提供亲手参与农作活动。不但能唤醒学生的学习热情,还可以使学生积极进入情境中,自觉地参与实践活动。

2.丰富内容,充实研学旅行。

  (1)补充现实所需内容。当今社会瞬息万变,各种新事物令人目不暇接,课本上的知识更多呈现前人的知识理论经验,无法与现实日新月异的事物有效衔接。因此,行知达研学旅行便成为弥补这一缺陷有效手段。研学旅行的活动形式丰富多样,可设计空间大,可紧跟时代发展加强活动内容设计,让学生在研学旅行过程中多样化多渠道多方面地吸收知识,补充课本内容的不足。

 (2)延展未来必备内容。学生在未来职业发展中,不仅需要具备扎实的专业素养,待人接物、自我管理、团队协作等能力也是必备的素质。研学旅行为学生提供了一个提升处事能力的机会,旅行过程中学生不但要处理与其他师生之间的关系,同时会面临各种各样突发事件的挑战,让学生在困难面前学会自我管理的能力,锻炼学生与同学协作配合面对困难及克服困难的能力。这些都是课堂所不能触及的方面,研学旅行将成为帮助学生未来全面发展的必经之路。

(二)研学旅行活动安排

“研学是旅行的目的,旅行是研学的载体。依托资源优势,开展研学旅行活动。萍乡历史悠久,有厚重的吴楚文化底蕴。如以傩舞、恐龙蛋化石为代表的远古文化,以杨岐山为代表的宗教文化,以千年花炮、百年煤矿为代表的工业文化,以安源路矿工人运动为代表的红色文化,以武功山为代表的山水景观文化等。为青少年搭建了理论通向实践的桥梁,为了解中华文化提供了交流交往的平台,为旅游经济可持续发展增添了新动力。研学旅行既非单纯的旅游,也非纯粹的学习,是学与游的一种融合。既满足学生在研学过程的愉悦旅行体验,又充分凸显依托在景点背后的教育元素。校外教育是校内教育的有益补充,由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需求,组织学生以集体旅行的方式与自然和社会深度接触,让学生们在真实世界中亲身感受所学所知,有助于实现课堂内外知识的融会贯通,引导学生不断发现、思考、研究、探索。

(1)开展特色班级评选活动

    一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书能潜移默化的对学生进行各方面的熏陶、塑造,具有极大教育功能,使学生自觉的约束自己的行为,在心情愉悦的氛围中获得感悟,在玩耍娱乐中增加知识的积累,在某一方面有一个专注的发展,产生蓬勃向上的力量。鉴于此,学校决定开展特色班级创建活动,从培养学生的自主意识出发,充分调动学生自主发展的能动性,发挥每个人的个性潜能,为学生设立各种班级管理岗位角色,促进学生在班级自主管理过程中自我管理、自主创新、自我发展、自我实现、共同进步。

(2)主要从五个方面着手

1.拓展活动。学生进行各种有针对性的活动,分年级进行对学生在人际交际交往的相互信任,面对困难如何有效解决,野外学生技巧等方面和团结协作方面进行拓展。

2.傩文化探究。萍乡是傩文化的重要基地,学生对于本土文化的认识与探求,增强对家乡的了解和热爱。

3.大力开展实践活动。以班级为单位,各班利用节假日的时间,学生走入社会,进行志愿者活动,职业体验,慈善公益活动等活动。

4.开展“三色”文化教育系列活动把红色文化、绿色文化和古色文化结合起来,寓思想教育于文化娱乐和旅行中,既有利于传播先进文化,又有利于推动经济发展。使学生继承和发扬革命优良传统,能陶冶高尚情操,激发爱国热情,从而能提高自身道德素养,养成良好行为习惯。

5.我校与市农科所、青少年社会实践基地“仙凤三宝”联合,为学生提供实践场所,亲身体验。开发和实施学生的综合实践课程作为基地的教学目标,努力探索、实践符合素质教育的理念,适合基地自身发展的办学特色。通过不断的探索、思考,基地提出了延伸学校教育、衔接社会教育、实践素质教育的办学思想。

总之,研学旅行课程是根据新课改精神,贯彻新课程实施要求,开发和利用课程资源与社会资源的创新举措,它是把课堂搬出学校,通过游览、交际,认识自然和社会,在阅览风土人情中提升认知,是培养学生探究精神和合作意识的综合实践课程。

萍乡市第四中学

2017年9月30日

 

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